Recursos multimedia

Recursos multimedia, audiovisuales: vodcast, videoconferencias y videosttreaning.

Vodcast: al principio el podcast hacía referencia únicamente a las emisiones de audio, sin embargo, a porteriori se ha extendido a emisiones multimedia, es decir, tanto audio comom vídeo, dando lugar al término voscast o videopodcast. Se trata de un término utilizado para la entrega online de un vídeoa través de RSS - como el podcast-. Algunos autores lo consideran redundante ya que opinan que el término podcast incluye ya el formato audio y vídeo. En cuanto a su aplicación didáctica es semejante a la de podcast.

Videoconferencia: como indican Benito y Salinas (2004, p. 231) se trata de ''un sistema de comunicación bidireccional que permite la transmisión de imágenes y sonido a tiempo real, posibilitando la interconexión entre personas que se encuentra en diferentes lugares''. Es decir, se trata de una herramienta sincrónica en la que el proceso de comunicación, tanto de imagen como del sonico, entre dos o más personas, se produce de forma bidireccional, por lo cual no se necesita estar en el mismo lugar, pero si en el mismo momento. El hecho de que se pueda ver a la ptra pesona añade un componente importante dentro de la comunicación, el lenguaj no verbal. Actualmente, dependiendode la tecnología que se use para realizar la viedoconferencia, se puede usar ottra serie de herramientas como es el uso de una presentación visual, mostrar el escritorio de la persona, etc.
La videoconferencia es uno de los servicios de comunicación sincrónica que más posibilidades educativas tiene, como indica Solano (2005), se dé a que:

• Se trata de un servicio sincrónico que se basa en la comunicación audiovisual, pr lo que supera las limitaciones de la clase presencial y la orientació textual de otras herramientas sincrónicas.
• Permite llevar a cabo un modelo de enseñanza mixto con clases presenciales y otras por videoconferencia, lo cual le da flexibilidad y un carácter abierto a la eduación.
• Al rompero las barreras espaciales la enseñanza puede adquirir una mayor calidad al poder contar con diversos profesores, expertos o profesionales.
• La enseñanza se flexibiliza porque los alumnos pueden acceder a la videoconferencia desde su casa o cualquier otro lugar. Por tanto, para alumnos en aulas hospitalarias o domicilios por enfermedad les puedde ayudar a tener contacto directo con su clase ded referencia.
• Se definen modelos más participativos que modelos centrados en la transmisión de infomación 

Videostreaming: se trata de una tecnología que nos permite oír y ver el vídeo y audio desde Internet, ya sea en directo o indirecto, sin necesidad de descargarlo en nuestro dispositivo -punto clave que lo diferncia de otros vídeos-. Esta tecnología permite ver el vídeo según se vaya descargando, lo cual reduce los tiempos de espera para su visionado. El servicio de videostreaming más conocido y usado es Youtube. Esta herramienta es unidireccional, es decir, un punto debe disponer la cámara web, así como micrófono para transmitir el vídeo y el audio, de tal manera que cualquier otro usuario pueda acceder a dicha información desde su navegador web.

Se trata de una herramienta que podemoms usar no sólo como ''clientes'', es decir como meros receptores, sino que también podemos usarla como creadores de essa información. Además, es una heramienta perfecta para usar en el ámbito educativo para retrasnmitir conferencias, chasrlas, programas, seminarios, clases, etc.

Brecha digital

BRECHA DIGITAL:
Globalización y brecha digital:
Para empezar haré una preintroducción de lo que es la Globalización donde la resumiré como un proceso económico, social y cultural a escala mundial donde todo está interconectado y en constante comunicación.
Cabe decir, que este concepto fue creado por la ideología capitalista la cual buscaba que todos los países que tuvieran ese pensamiento poseyeran una conexión. De aquí la creación del Neoliberalismo donde cualquier persona podría comprar y vender sus productos a la unión europea. El neoliberalismo parte de un supuesto optimista e individualista en relación con el crecimiento y el bienestar. Nace así en el Siglo XX una sociedad capitalista.
Sin embargo, en el Siglo XXI, con el fin de la era industrial, los nuevos entornos laborales la libertad de movimiento; junto a la revolución tecnológica y los avances científicos y tecnológicos en todos los campos del saber, provocan cambio de mentalidad de la sociedad, pasando a ser conocida como sociedad del conocimiento o de la información.
Esta sobreabundancia de información junto a la influencia de los medios de comunicación, y revolución tecnológica, hacen que se creen una serie de retos a las que enfrentarnos y de los cuales hablaré a continuación.
Uno de los retos a las que nos enfrentamos al hablar de las TIC es la BRECHA DIGITAL
En la actualidad, existe un debate en torno a la bondad o perversión de los efectos de las (TIC). Exclusión social, brecha tecnológica y retos educativos.
El concepto de Brecha Tecnológica, entendida como la exclusión de una parte de la población del uso y disfrute de una determinada tecnología, existe desde el mismo momento en el que aparece la tecnología las NTIC han hecho evolucionar ese espacio que separa a lo que llamamos "el mundo moderno" del "resto del mundo" La denominada brecha tecnológica es e
de dicha brecha es una forma de hacer crecer el grupo de población conformado por lo que consideramos los "excluidos sociales". Ballestero insiste en que más que de brecha se debe hablar de exclusión social, e incluye dentro del grupo de los "excluidos sociales" no sólo a los grupos socialmente discriminados ("ciertas minorías étnicas"), los pobres, etc., sino a aquellos otros grupos que han sido sumados a este concepto de excluidos por el efecto de la Sociedad de la Información: los trabajadores, generalmente mayores de 35 años y que no han sabido adaptarse a las nuevas herramientas informáticas, aquellos en buscan de empleo que tampoco están familiarizados con ellas, e incluso aquellos ciudadanos que voluntariamente rechazan su incorporación al uso de estas herramientas nuevas.
¿Qué es la Brecha digital? Como hemos dicho, ese fenómeno de exclusión que tiene como fundamento estructural la inclusión de las NTIC en la vida diaria del mundo moderno lleva consigo la denominada brecha digital. El término Brecha digital, comienza a ser usado en Estados Unidos a mediados de los años noventa para referirse a las desigualdades sociales que comienzan a surgir a medida que se desarrolla el uso de los ordenadores y de Internet" y ha sido definido desde una enorme variedad de posturas a lo largo de su historia.
Autores como Sullivan, la definen como “la distancia que existe entre aquellos que son capaces de usar un ordenador y aquellos que no”
Como puede deducirse, el concepto de brecha digital se ha modificado a través del tiempo. En un principio se refería básicamente a los problemas de conectividad. Posteriormente, se empieza a introducir la preocupación por el desarrollo de las capacidades y habilidades requeridas para utilizar las TIC (capacitación y educación) y últimamente también se hace referencia al uso de los recursos integrados en la tecnología. Así, el concepto de brecha digital incorpora los siguientes 3 enfoques:
-El enfoque hacia la infraestructura:
Es decir, la posibilidad/dificultad de disponer de computadoras conectadas a la red mundial. De hecho algunos países del sur siguen dependientes de los equipamientos del norte.
-El enfoque hacia la capacitación:
Es decir, la capacidad/dificultad de usar estas tecnologías. Esto diferencia a quien sabe utilizar las TIC a nivel técnico y quien no y no solamente la posibilidad de disponer de estas.
Ej-la mayoría de las personas mayores, no saben utilizarlas.
-El enfoque hacia los recursos:
Es decir, la limitación/ posibilidad que tienen las personas para utilizar los recursos disponibles en la red o las estrategias necesarias para gestionar las tecnologías, esto es no solamente acceder a la información, sino un buen uso y profesionalidad en la red.
Retos Educativos:
¿Cómo superar estas brechas?
Todo esto tiene a su vez impacto en la educación. En los últimos años todo el sistema educativo se ha teñido de tecnología. No solo como una herramienta más, sino como forma de comunicación, de relacionarnos con los contenidos o como recurso para cambiar y optimizar la relación con el entonto, con las personas
Es por ello que una forma de superar estos enfrentamientos es a través de la educación, de la formación pedagógica en el uso de las TIC. No solo incluyendo las tecnologías en el aula como el uso de Blogs, o twitter, sino adaptando dichas tecnologías estas a los individuos de esta nueva sociedad. Todo esto a través de un uso responsable, y de una formación más pedagógica.
Para ello, dicha educación debe pasar por lograr que los alumnos del presente consigan al menos unas competencias cognitivas mínimas que les hagan funcionales en el mundo tecnológico que nos rodea, no estamos hablando de competencias técnicas (saber manejar una herramienta u otra, que también es importante), sino de aquellas que se refieren a la forma de ver, entender y abordar el mundo y los problemas que este plantea en la actualidad y en futuro próximo que nos tocará vivir. El profesor Cabero (2004) nos plantea una lista de dichas competencias de las cuales consideramos que son primordiales: Adaptarse a un ambiente que se modifica rápidamente
Trabajar en equipo de forma colaborativa Resolver problemas de forma creativa y buscando soluciones alternativas
Tomar iniciativas y ser independiente
Y para completar un poco más nuestra visión de estas competencias necesarias agregamos a la lista: Seleccionar y valorar de manera crítica los materiales que usa y a los que tiene acceso
Utilizar los nuevos canales de comunicación de manera fluida, ágil y pertinente Es por ello que es nuestra responsabilidad como educadores y como ciudadanos pasa por hacer, al menos en la parte que depende de nosotros mismos, que las posibilidades que pueden plantear esas NTIC sean una realidad que haga avanzar el mundo en el sentido de la mejora de la calidad de vida.

¿Qué es la identidad digital?

IDENTIDAD DIGITAL
Hablar de Identidad es hablar conjunto de atributos asignados a
una persona por la sociedad, atributos que necesitan estar fijados –aunque sea
de forma temporal– para que esa persona pueda ser identificada y
re-identificada de forma consistente. Esa identidad nominal se organiza en
torno a hechos y cosas relacionadas con esa persona en un rol o situación
concreta.

Pero existe una variada cantidad de factores y hechos de nuestra
“vida online” que influyen poderosamente en nuestra identidad (la identidad
digital), que hace referencia al mundo que se configura a través de la red y
las herramientas telemáticas.

Actualmente, la mayoría tenernos dicha Identidad digital. Nuestra
vida está muy influenciada por la tecnología, (tanto que me pueden hasta
despedir del trabajo de forma procedente por mis fotos en la red.)

Algunos componentes de esta Identidad digital son dependientes de
nosotros mismos –la parte personal de nuestra identidad– y otros que escapan de
nuestro control directo y dependen de otras personas –la parte más social de
dicha identidad–.

La “parte personal” de la identidad digital de una persona es
proyectada por lo que esa persona hace en la Red: qué dice, cómo lo dice, el
lenguaje que usa, sus temas de interés y un largo etcétera que configuramos
básicamente cada vez que hacemos click en el ordenador, y que reforzamos cuando
damos nuestro voto positivo o negativo a una cosa u otra. Es el reflejo de
nuestra imagen en el espejo de la Red.* (Documentos que subo, lo que yo hago
visible)

Nuestra identidad en la Red tiene una “parte social” que se
configura en torno a dos formas básicas que no dependen de nosotros mismos,
sino de nuestras relaciones:

En primer lugar, hablaremos de una parte social A, que hace
referencia a aquellos que nos influencian formando parte de nuestra red social
de contactos o de nuestra red social de aprendizaje (amigos, contactos,
personas a las que seguimos, etc.). Son aquellos a los que oímos, retuiteamos,
con los que hablamos, aquellos a los que comentamos su contenido y por los que
mostramos interés en la Red. De ellos, de sus comportamientos, de sus gustos,
aficiones y de la información que comparten con nosotros y de cómo esa
información circula entre nosotros, los demás sacan conclusiones también sobre
nuestra propia personalidad, gustos, etc. *(¿A quién sigo yo? ¿Qué leo?...Todo
esto me influencia….”Dime con quién andas”)

Por otra parte, existe una parte social B, es decir, un grupo de
personas en el que nos reflejamos. Son las personas que se ven afectadas o
influenciadas por nosotros (nuestros seguidores, aquellos que comentan nuestro
contenido, etc.), sean o no sean nuestros amigos y estén o no de acuerdo con nosotros.
 Interpretan nuestras palabras,se hacen eco de ellas y les sirven como canal de distribución. 
En algunos casos son sus palabras y no las nuestras las que tienen un impacto directo en la Red
y las que ayudan a que nuestra imagen quede reflejada de una forma u otra.
*(¿Quién se ve influenciado por mi?¿Quien lee lo que yo pongo?

Estamos continuamente expresando, compartiendo, transmitiendo,
formalizando, presentando y desarrollado nuestra propia identidad personal,
presencial y en la red. Sin embargo, las implicaciones que nuestras acciones
“cotidianas” tienen sobre nuestra propia persona y sobre nuestra identidad no
están suficientemente estudiadas, siendo muy probable que no seamos muy
conscientes de cómo puede afectar toda nuestra actividad en la construcción de
nuestra identidad digital.

¿Qué hacen con nuestra identidad digital?

-Venderla a empresas.

-Leen nuestros datos.

*Las cookies registran nuestros datos.

*Las ubicaciones también las utilizan para vender la ubicación.

*E incluso pueden jaquearnos-(Whatsapp es la Red social más fácil
de jaquear.)

Sin embargo, esto no quiere decir que haya que tener miedo al uso
de la tecnología, sino de hacer un uso responsable de la misma.

M-learing: pricipios de uso en el aula

Concepto:

Se define a la metodología M-Learning como  “la modalidad educativa que facilita la construcción del conocimiento, la resolución de problemas de aprendizaje y el desarrollo de destrezas o habilidades diversas de forma autónoma y ubicua gracias a la mediación de dispositivos móviles portátiles''.

Carascterísticas principales:

• Ubicuo: posibilidad de acceso desde cualquier lugar y momento. 
• Flexible: se adapta a las necesidades de cada uno.
• Portable: su tamaño permite la movilidad con el usuario. 
• Inmediato: posibilidad de acceso a la información en cualquier momento. 
• Motivante: su uso potencia la motivación en el usuario.  
• Accesible: en comparación con otras herramientas su coste es más bajo. 
• Activo: potencia un papel más activo en el alumno.  
• Conectividad a internet: permite el acceso a la información en la red. 
• Acceso a App: permite la utilización de diversas Apps, para el aprendizaje, producción de contenido, etc. 
• Sensores multifunción: dispone de sensores tipo acelerómetro, GPS, cámara, etc, que pueden enriquecer los procesos de aprendizaje. 
• Personales: son propios de cada usuario, existe una relación personal hacia el mismo. 
• Pantalla táctil: permite otra serie de utilidades

Principios del M-Learing:

1. El punto de partida siempre debe ser pedagógico. No se trata de innovar por innovar. Hay que explotar el potencial que ofrece esta herramienta.
2. Es necesario una planificación docente previa que integre los dispositivos móviles en determinadas actividades.
3. Es importante confirmar que realmente la experiencia ML tiene sentido y aportará ventajas sobre otras modalidades de aprendizaje.
4. Fomentar la curiosidad, iniciativa y autonomía
5. Fomentar actividades orientadas a la acción. 
6. Promover el uso del lenguaje audiovisual (fotos, videos, dibujos, etc.)

 Funcionalidades del dispositivo móvil y su aplicación en educación:

Ventajas e inconvenientes del uso de los dispositivos móviles en el aula

Ventajas 

- Desarrollo de la competencia digital, promoviendo el pensamiento crítico, por ejemplo, en la búsqueda de información.
-   Promueve la autonomía y el autocontrol de la propia conectividad.
-  Incentiva la creatividad y la imaginación.
-  Permite hacer tareas con una mejora de la organización, de comunicación y del trabajo grupal.
- Empleo de apps y recursos digitales.

Inconvenientes

- No se realiza un uso responsable. Empleo indebido de cámara de fotos y vídeo: ciberbullying. 
- Promueve la falta de disciplina en el aula, perjudicando la convivencia.
- Limita la imaginación y deteriora el funcionamiento cognitivo.
- Genera adicción.
- Puede causar lo que se conoce como phubbing, esto es, prestar más atención al móvil que las personas o a lo que te rodea.
-  Promueve el uso abreviado o mal uso de la lengua.

infoxicación

INFOXICACIÓN

¿Qué es la infoxicación?

La infoxicación es el exceso de información provocada por la abundancia de contenidos en Internet.

El concepto de infoxicación como tal fue inventado por Alfons Cornellá, Fundador y presidente de Infonomía en el año 2000 o finales de 1999.

 ¿Por qué nos infoxicamos?

·         Porque no nos expresamos bien en Internet. No olvidemos que Internet, Google, o quien sea, no está leyendo nuestra mente, así que a veces entiende cosas diferentes a partir de lo que escribimos.

·         Porque no siempre sabemos buscar la información que necesitamos. Internet es tan atractivo que nos desviamos en nuestras tareas gastando más tiempo del necesario.

·         Porque no utilizamos las herramientas necesarias para mejorar nuestra eficacia.

Has sufrido infoxicación si has sentido:

·         Agobio debido a la cantidad de datos.     

·         Parálisis por un gran volumen de información.

·         Confusión por tanto contenido sobre un tema.

Podemos afirmar sin miedo que la infoxicación es la enfermedad de la sociedad digital de principios del siglo XXI.

Su peor consecuencia es que nos paraliza y nos impide avanzar hacia los objetivos que nos hemos propuesto ya sean individuales o colectivos.

Estamos en una situación en la que tenemos acceso a muchas fuentes de información, las noticias llegan de forma inmediata a todas partes, sobre todo queremos saber qué sucede en nuestro entorno.

Como consecuencia nos llega mucha información que no tenemos capacidad de entender. En ese momento estamos infoxicados.

¿Existe solución para esta enfermedad?

La solución es más o menos sencilla: filtrar los contenidos, datos e informaciones de forma automática y organizada.

Aquí puedes consultar como hacer frente a la infoxicación según tu situación:

Agregadores de canales RSS o como filtrar contenidos si eres un autónomo o profesional liberal, herramientas de curación de contenidos para pymes o cómo elegir la mejor plataforma de vigilancia e inteligencia competitiva para combatir la infoxicación.

 Así pues, aplicando las herramientas correctas para cada tarea y centrándonos en las fuentes correctas, teniendo muy claro qué queremos saber, nos encontraremos con mucha menos cantidad de información y más interesante. Dejaremos de estar infoxicados.